文中所提到的学习论坛是基于网络的，即BBS，借用百度上的通俗解释为BulletinBoardSystem(电子公告板)或者BulletinBoardService(公告板服务)，是Internet上的一种电子信息服务系统，而远程学习正是与网络技术紧密联系在一起的。 一、学习论坛本该发挥的作用 (一)通过学习论坛增加学生之间的交流 在远程学习中，学习者之间也很少会面对面交流，他们都有各自独立的学习习惯和学习过程。为了促进学习者之间的情感交流、知识分享、学习心得、作业互评等，以及学习者了解自身在学习群体中的成绩定位等，都需要有一个相互交流的机会和平台。学习论坛可以给这些学习需求提供支撑。学习论坛的设置数量可以依课程而定，可以是一个综合论坛，也可以是多个分论坛。学习者在论坛中可以交流想法，也可以展开线上协作学习。与传统课堂学习的交流相比，在线学习所形成的社区更像是一个实践共同体［1］。 (二)通过学习论坛增加师生之间的交流 虽然远程教学大力倡导学习者自学为主，但教师与学生之间的交互依然是远程教学的一个重要组成部分。教学过程是师生双方思想交流的过程，教师在设计在线学习资源时，需要考虑学生的特点，需要依据课程的进展以及学生的学习情况适时调整学习资源，对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个性化指导、复习指导、特别要求等，都可以通过学习论坛进行沟通。不仅是学业方面的，包括世界观、人生观和价值观都在学习论坛的交流中得以体现，可以通过正确的“三观”对学习者产生影响。 (三)通过学习论坛改进课程教学设计 以传统教学设计思路来看，教学设计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定教学内容、确定教学策略和教学设计评价等阶段组成，整个教学设计过程是边做边评边改的过程，是逐步优化与求精的过程［2］。在远程教学中，教师在经验的、预想的环境下做出了教学设计供学生进行远程学习，但这些设计对不同的学习群体一定是有偏差的，这个调整和检验的过程可以通过学习论坛来完成。以当前热议的人本主义心理学观点，形成促进学生学习环境的非指导性教学设计来看，同样强调通过师生交互，教师与学生之间、学生与学生之间就所学课程的教学具体目标、教学重点难点、学习优化策略、学习方法效果和考试评价标准等方面的问题达成共识［3］。这些都可以借助学习论坛来进行。 (四)通过学习论坛完善学习内容、补充拓展知识 作为学习平台的一个重要组成部分，学习论坛自然承担了完善学习内容的重要功能，在某些偏向于讨论型的科目中甚至扮演了主要角色。学生在学习平台其他部分进行的基本上是主动式学习和机械式交互即智能型交互，而在学习论坛可以开展人与人之间的主观型交互活动，可以把所学内容从多角度、多层次进行分析和探讨，基本上不会受到过多的限制。所以在考虑加深某些特别知识点的理解时，许多课程会采用学习论坛进行。为了适应更多的学习者的不同学习需求，适当进行知识拓展与延伸，给有能力和想要更深层次了解相关内容的学生提供帮助，也可以在学习论坛展开。可以说学习论坛不像学习平台的其他部分那么机械化、呆板化，而是富有生机、充满活力，在这里教师可以自由设计重点知识或者重要观点的讨论提纲，引导学生参与讨论，学生也可以敞开思想、活跃思维，加深对知识的理解和验证自己的所学。 二、学习论坛的使用现状 (一)学习论坛已被广泛使用 从我们所了解的绝大多数远程教学中，每门课程都会有相应的学习论坛，并且都在使用。如在国家开放大学课程中，每门课程都有课程论坛，供教师和学生使用。香港公开大学培训课程，在开课的同时开启若干相关论坛，供学习者使用。还有国外的远程学习课程也都有这方面的设计。许多课程都特别制定了有关论坛方面的教学活动。天津广播电视大学在促进学习论坛使用方面还特别制定了与学生形成性考核成绩挂钩的一些要求。可见学习论坛的使用范围和理论认可度已经很高。但理论与实践总还有一些不同。 (二)不同科目的学习论坛使用情况不均衡 1.偏理工类课程论坛参与度相对偏文科类课程较低 从总发帖数可以看出，作为偏文科课程的中国现代文学专题、小企业管理、西方经济学等发帖总数都在千条左右，分别为873、2336、4263，通识课地域文化甚至达到上万条。而偏理工类课程的C语言程序设计A只有不到两百个帖子，从平均发帖数来看偏文科类课程人均发帖数在8－15之间，如中国现代文学专题为12．12、小企业管理为8．91、西方经济学为8．77，而理工类则在2－5之间，如 C语言程序设计A为4．94、微积分初步为2．13。我们先不考虑论坛中帖子的质量问题，单从参与度来看不同课程之间存在一些差异。导致这些差异产生的原因可能是如下四个方面:一是偏文科类课程有更多的讨论型知识点，需要也便于在学习论坛开展活动;二是与其他专业相比，理工科专业类专业一般男生较多，他们发帖的积极性比女生低［4］;三是理工科学习内容多涉及除文字外的其他符号，如图表等，这些内容可能不容易在目前学习论坛的技术上得以便捷表达;四是有些课程可能存在较大的思维跳跃，在学习论坛上很难让师生或生生之间达到同步。 2．文科类课程帖子平均长度明显高于理工类课程且内容更贴近主题 从我们实际调查的学习论坛发帖内容来看，理工科类课程学生发帖内容多为30字以内，文科类学生的帖子字数有很多都达到百字以上。不但字数较多，而且文科类与通识类课程学生发帖的内容也更加贴近主题。这应该与学生对于此类主题有一定的思考和感悟，有自己的看法或者表明能够较好地识别所讨论主题的大致范围。理工科类课程的发帖中有较多的帖子内容与主题相去甚远。这可能与成人学习者学习基础薄弱，对文科类课程接受难度小于理工类课程有关。也可能是理工类课程在主题阐述以及话题引导环节就使得学生感到畏惧和难以理解，以致后续过程开展出现了偏移。 3.理工类课程帖子中用到的图片数量大大超过文科类课程 与文科类课程在学习论坛的讨论主题中多使用文字不同，在理工类课程学习论坛的帖子中，尤其是教师发帖中，从我们得到的数据来看使用图表的情况经常发生。在学生发帖中偶尔也会见到图表，但这些图表在目前大多数学校使用的学习论坛上表达都具有一定的难度。这与前面提到的学生论坛参与程度有较大影响。 (三)同一科目中学习论坛有效利用率不高 具体从每门课程的发帖情况来看，帖子内容主要可以分为提问、辅导、问候、交流、灌水等五类。从点击次数角度来看，其中辅导帖子关注程度最高，这主要是因为辅导帖多由教师主导，内容质量较高，与学习息息相关。提问帖也受到部分关注，可能有相同问题的学生，以及重要问题被教师设置精华或置顶等原因所致。其他问候、交流、灌水帖则很少有人参与，浏览次数很少。从回帖情况来看，辅导帖子的回帖率依然是最高的，其次是问题帖，剩余其他帖子回复极少甚至没有。同时发现置顶和精华的帖子受到极大的关注和参与。但也同时看到，辅导和提问帖仅占总发帖数的20%不到，有大量的无价值帖子充斥在学习论坛中，学生的提问帖也有很多是重复提问。教师的辅导帖毕竟是有限的几次，而学生虽然有参与，但发帖质量基本不高，有一些基本是重复教师帖的内容和接近灌水帖。仅仅形成了教师向下传输的态势，没有达到双向沟通的效果。 (四)学习论坛中教师对学生的引导还比较欠缺 学生发帖内容大多涉及考试、作业、教学信息等，涉及教学内容的也有，但问题基本是课本概念等，多知识深化、拓展、探讨等鲜有问津，教师的回帖有些也草草了事，很难起到启发、促进作用。在教学辅导帖中，有些讨论提纲的设计过于简单和缺乏吸引力。因此，急需教师加大对学习论坛的利用力度和对学生使用学习论坛进行大力引导。一方面可以考虑引导学生展开讨论，尤其是对学生的讨论话题进行校正和补充，促进学生思考有关知识点的多个方面和更深层次的问题，问题也可以适当发散到多个角度，扩展讨论空间。另一方面可以尝试把讨论话题或者某个作业分配给一些学习小组，让他们集体完成，加强协作与交流。再者教师方面也需要精心设计一些讨论话题，能更加贴近学习者的实践或者已经掌握的知识，这样更能引起他们的关注和共鸣，回复也要讲究一定的技巧。也就是说，学习论坛也需要有严格的教学组织。 (五)学生对学习论坛的认识和利用还有待加强 从学生的发帖情况反映出他们对于学习论坛的作用还没有完全认识到位，依然停留在完成客观任务的基础上，没有形成主动利用学习论坛的习惯。他们的发帖大多根据教师的要求来进行，教师布置的学习论坛任务多，参与帖就多，任务少则参与也少，主导学习论坛的还主要是教师发帖，如中国现代文学专题教师贴占比为32%、小企业管理教师帖占比为21%、微积分初步为教师帖占比为26%。这在与一些任课教师的交流中也得到了印证。还有许多学生仍然不习惯使用论坛，也很少交流，他们多是“潜水者”，在浏览论坛的信息却不发表看法。在课程帖子梳理时我们也发现有些课程教师未能及时回复学生问题，这对学生论坛学习积极性有负面的影响，也体现出教师对学习论坛重视程度欠缺。同时我们也更多地看到，在教师回复学生提问后，想进一步与学生交流，加强这类内容的理解和学习时，学生则没有回音。表现出学生会学习论坛的认识不够，仅把它作为一个基本任务去完成了，没有真正认识到它的作用。学生的学习习惯对学习论坛的使用是很重要的，我们发现论坛参与度高的学生在大多数课程中都表现出较强的参与热情。这也提醒了我们，提高学生对学习论坛的认识，培养他们利用论坛的习惯，才能真正把论坛的作用发挥出来。 三、学习论坛发展的方向 (一)学习论坛的界面设计应更加美观 如果学习的同时是一种享受，那么这将是一件多么愉快和容易的事情。孔子有云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的三种境界“知学”“好学”“乐学”中，以“乐学”为最高。目前的学习论坛大多数结构布局基本类似，不如其他网站界面设计灵活多样容易使学习者感觉厌倦，不能吸引他们进入学习［5］。在第一印象就打了折扣的情形下，学习兴趣难免会受到影响。设计者应保证为学习者提供一个良好舒适的环境，才能吸引学习者浏览并驻足。良好的界面应结合美观性、简单型和便捷性等三种优点［6］。 (二)学习论坛的功能设计应更加完善 我们看到在理工科学习论坛中发帖如果需要上传图片或公式等，是一个复杂的过程，并且浏览也不是很方便，如果能在此方面设法改进技术，那么理工科类的论坛使用率应该能得到一定的提升。同样其他功能也应该朝着人性化的方向发展，不要让技术难题成为学生的拦路虎。同样我们也提倡类似于置顶、精华等功能，因为通过这些功能设置的帖子已经反映出很好的效果。 (三)学习论坛的进入要尽量便捷 如果开启一个学习论坛需要若干次输入信息，好几次链接才能进入，那么你会随时进去查看和使用它吗?这对于学生来说一定是很难的，除非你是专职论坛管理者。如QQ、微信等软件，一击就进，甚至不点击它自己都会弹出来，提醒、通知不断，你不用它都难。在越来越快的技术发展带给我们的生活变化中，人们已经非常在意生活学习的便捷化和整体融入性。就如许多产品都采取了嵌入性等方式，如手表具有测试脉搏、心率和运动强度等功能，这在不增加负担的情况下使人们能够享受到更多的功能，这种潜移默化的渗透性具有很强的生命力。 除了进入论坛便捷，还应该关注进入论坛之后信息获得的便捷性。我们看到在论坛中有许多无用信息，这些信息冗余会干扰有用信息的获取，导致论坛使用率的下降。最后还应该考虑有关个人信息的及时获取问题。比如自己的发帖被回复，应该有醒目的自动提醒，而不是让学生主动去找自己的帖子是否被回应。总而言之，论坛的便捷性更体现在论坛的人性化，让每位学习者都感觉到论坛是自己的“家”。 (四)提高教师网上教学能力 提高教师对学习论坛的认知深度，从论坛的教学设计、教学策略、教学实施、教学反馈等方面加强培训和反思。从教师的改变和提高来引导学生使用学习论坛的习惯和热情。同时也让他们在里面有一定的成就感，哪怕是小小的论坛头衔的变换也可以给大家带来不同的感受。成人的学习同样有着这样的规律，心理学家桑代克根据研究和实验结果证明，成人的学习效果与需要和兴趣有密切的关系。培养学生使用学习论坛的兴趣，增强学习论坛的教学作用是根本之道。 文中所提到的学习论坛是基于网络的，即BBS，借用百度上的通俗解释为BulletinBoardSystem(电子公告板)或者BulletinBoardService(公告板服务)，是Internet上的一种电子信息服务系统，而远程学习正是与网络技术紧密联系在一起的。一、学习论坛本该发挥的作用(一)通过学习论坛增加学生之间的交流在远程学习中，学习者之间也很少会面对面交流，他们都有各自独立的学习习惯和学习过程。为了促进学习者之间的情感交流、知识分享、学习心得、作业互评等，以及学习者了解自身在学习群体中的成绩定位等，都需要有一个相互交流的机会和平台。学习论坛可以给这些学习需求提供支撑。学习论坛的设置数量可以依课程而定，可以是一个综合论坛，也可以是多个分论坛。学习者在论坛中可以交流想法，也可以展开线上协作学习。与传统课堂学习的交流相比，在线学习所形成的社区更像是一个实践共同体［1］。(二)通过学习论坛增加师生之间的交流虽然远程教学大力倡导学习者自学为主，但教师与学生之间的交互依然是远程教学的一个重要组成部分。教学过程是师生双方思想交流的过程，教师在设计在线学习资源时，需要考虑学生的特点，需要依据课程的进展以及学生的学习情况适时调整学习资源，对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个性化指导、复习指导、特别要求等，都可以通过学习论坛进行沟通。不仅是学业方面的，包括世界观、人生观和价值观都在学习论坛的交流中得以体现，可以通过正确的“三观”对学习者产生影响。(三)通过学习论坛改进课程教学设计以传统教学设计思路来看，教学设计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定教学内容、确定教学策略和教学设计评价等阶段组成，整个教学设计过程是边做边评边改的过程，是逐步优化与求精的过程［2］。在远程教学中，教师在经验的、预想的环境下做出了教学设计供学生进行远程学习，但这些设计对不同的学习群体一定是有偏差的，这个调整和检验的过程可以通过学习论坛来完成。以当前热议的人本主义心理学观点，形成促进学生学习环境的非指导性教学设计来看，同样强调通过师生交互，教师与学生之间、学生与学生之间就所学课程的教学具体目标、教学重点难点、学习优化策略、学习方法效果和考试评价标准等方面的问题达成共识［3］。这些都可以借助学习论坛来进行。(四)通过学习论坛完善学习内容、补充拓展知识作为学习平台的一个重要组成部分，学习论坛自然承担了完善学习内容的重要功能，在某些偏向于讨论型的科目中甚至扮演了主要角色。学生在学习平台其他部分进行的基本上是主动式学习和机械式交互即智能型交互，而在学习论坛可以开展人与人之间的主观型交互活动，可以把所学内容从多角度、多层次进行分析和探讨，基本上不会受到过多的限制。所以在考虑加深某些特别知识点的理解时，许多课程会采用学习论坛进行。为了适应更多的学习者的不同学习需求，适当进行知识拓展与延伸，给有能力和想要更深层次了解相关内容的学生提供帮助，也可以在学习论坛展开。可以说学习论坛不像学习平台的其他部分那么机械化、呆板化，而是富有生机、充满活力，在这里教师可以自由设计重点知识或者重要观点的讨论提纲，引导学生参与讨论，学生也可以敞开思想、活跃思维，加深对知识的理解和验证自己的所学。二、学习论坛的使用现状(一)学习论坛已被广泛使用从我们所了解的绝大多数远程教学中，每门课程都会有相应的学习论坛，并且都在使用。如在国家开放大学课程中，每门课程都有课程论坛，供教师和学生使用。香港公开大学培训课程，在开课的同时开启若干相关论坛，供学习者使用。还有国外的远程学习课程也都有这方面的设计。许多课程都特别制定了有关论坛方面的教学活动。天津广播电视大学在促进学习论坛使用方面还特别制定了与学生形成性考核成绩挂钩的一些要求。可见学习论坛的使用范围和理论认可度已经很高。但理论与实践总还有一些不同。(二)不同科目的学习论坛使用情况不均衡1.偏理工类课程论坛参与度相对偏文科类课程较低从总发帖数可以看出，作为偏文科课程的中国现代文学专题、小企业管理、西方经济学等发帖总数都在千条左右，分别为873、2336、4263，通识课地域文化甚至达到上万条。而偏理工类课程的C语言程序设计A只有不到两百个帖子，从平均发帖数来看偏文科类课程人均发帖数在8－15之间，如中国现代文学专题为12．12、小企业管理为8．91、西方经济学为8．77，而理工类则在2－5之间，如 C语言程序设计A为4．94、微积分初步为2．13。我们先不考虑论坛中帖子的质量问题，单从参与度来看不同课程之间存在一些差异。导致这些差异产生的原因可能是如下四个方面:一是偏文科类课程有更多的讨论型知识点，需要也便于在学习论坛开展活动;二是与其他专业相比，理工科专业类专业一般男生较多，他们发帖的积极性比女生低［4］;三是理工科学习内容多涉及除文字外的其他符号，如图表等，这些内容可能不容易在目前学习论坛的技术上得以便捷表达;四是有些课程可能存在较大的思维跳跃，在学习论坛上很难让师生或生生之间达到同步。2．文科类课程帖子平均长度明显高于理工类课程且内容更贴近主题从我们实际调查的学习论坛发帖内容来看，理工科类课程学生发帖内容多为30字以内，文科类学生的帖子字数有很多都达到百字以上。不但字数较多，而且文科类与通识类课程学生发帖的内容也更加贴近主题。这应该与学生对于此类主题有一定的思考和感悟，有自己的看法或者表明能够较好地识别所讨论主题的大致范围。理工科类课程的发帖中有较多的帖子内容与主题相去甚远。这可能与成人学习者学习基础薄弱，对文科类课程接受难度小于理工类课程有关。也可能是理工类课程在主题阐述以及话题引导环节就使得学生感到畏惧和难以理解，以致后续过程开展出现了偏移。3.理工类课程帖子中用到的图片数量大大超过文科类课程与文科类课程在学习论坛的讨论主题中多使用文字不同，在理工类课程学习论坛的帖子中，尤其是教师发帖中，从我们得到的数据来看使用图表的情况经常发生。在学生发帖中偶尔也会见到图表，但这些图表在目前大多数学校使用的学习论坛上表达都具有一定的难度。这与前面提到的学生论坛参与程度有较大影响。(三)同一科目中学习论坛有效利用率不高具体从每门课程的发帖情况来看，帖子内容主要可以分为提问、辅导、问候、交流、灌水等五类。从点击次数角度来看，其中辅导帖子关注程度最高，这主要是因为辅导帖多由教师主导，内容质量较高，与学习息息相关。提问帖也受到部分关注，可能有相同问题的学生，以及重要问题被教师设置精华或置顶等原因所致。其他问候、交流、灌水帖则很少有人参与，浏览次数很少。从回帖情况来看，辅导帖子的回帖率依然是最高的，其次是问题帖，剩余其他帖子回复极少甚至没有。同时发现置顶和精华的帖子受到极大的关注和参与。但也同时看到，辅导和提问帖仅占总发帖数的20%不到，有大量的无价值帖子充斥在学习论坛中，学生的提问帖也有很多是重复提问。教师的辅导帖毕竟是有限的几次，而学生虽然有参与，但发帖质量基本不高，有一些基本是重复教师帖的内容和接近灌水帖。仅仅形成了教师向下传输的态势，没有达到双向沟通的效果。(四)学习论坛中教师对学生的引导还比较欠缺学生发帖内容大多涉及考试、作业、教学信息等，涉及教学内容的也有，但问题基本是课本概念等，多知识深化、拓展、探讨等鲜有问津，教师的回帖有些也草草了事，很难起到启发、促进作用。在教学辅导帖中，有些讨论提纲的设计过于简单和缺乏吸引力。因此，急需教师加大对学习论坛的利用力度和对学生使用学习论坛进行大力引导。一方面可以考虑引导学生展开讨论，尤其是对学生的讨论话题进行校正和补充，促进学生思考有关知识点的多个方面和更深层次的问题，问题也可以适当发散到多个角度，扩展讨论空间。另一方面可以尝试把讨论话题或者某个作业分配给一些学习小组，让他们集体完成，加强协作与交流。再者教师方面也需要精心设计一些讨论话题，能更加贴近学习者的实践或者已经掌握的知识，这样更能引起他们的关注和共鸣，回复也要讲究一定的技巧。也就是说，学习论坛也需要有严格的教学组织。(五)学生对学习论坛的认识和利用还有待加强从学生的发帖情况反映出他们对于学习论坛的作用还没有完全认识到位，依然停留在完成客观任务的基础上，没有形成主动利用学习论坛的习惯。他们的发帖大多根据教师的要求来进行，教师布置的学习论坛任务多，参与帖就多，任务少则参与也少，主导学习论坛的还主要是教师发帖，如中国现代文学专题教师贴占比为32%、小企业管理教师帖占比为21%、微积分初步为教师帖占比为26%。这在与一些任课教师的交流中也得到了印证。还有许多学生仍然不习惯使用论坛，也很少交流，他们多是“潜水者”，在浏览论坛的信息却不发表看法。在课程帖子梳理时我们也发现有些课程教师未能及时回复学生问题，这对学生论坛学习积极性有负面的影响，也体现出教师对学习论坛重视程度欠缺。同时我们也更多地看到，在教师回复学生提问后，想进一步与学生交流，加强这类内容的理解和学习时，学生则没有回音。表现出学生会学习论坛的认识不够，仅把它作为一个基本任务去完成了，没有真正认识到它的作用。学生的学习习惯对学习论坛的使用是很重要的，我们发现论坛参与度高的学生在大多数课程中都表现出较强的参与热情。这也提醒了我们，提高学生对学习论坛的认识，培养他们利用论坛的习惯，才能真正把论坛的作用发挥出来。三、学习论坛发展的方向(一)学习论坛的界面设计应更加美观如果学习的同时是一种享受，那么这将是一件多么愉快和容易的事情。孔子有云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的三种境界“知学”“好学”“乐学”中，以“乐学”为最高。目前的学习论坛大多数结构布局基本类似，不如其他网站界面设计灵活多样容易使学习者感觉厌倦，不能吸引他们进入学习［5］。在第一印象就打了折扣的情形下，学习兴趣难免会受到影响。设计者应保证为学习者提供一个良好舒适的环境，才能吸引学习者浏览并驻足。良好的界面应结合美观性、简单型和便捷性等三种优点［6］。(二)学习论坛的功能设计应更加完善我们看到在理工科学习论坛中发帖如果需要上传图片或公式等，是一个复杂的过程，并且浏览也不是很方便，如果能在此方面设法改进技术，那么理工科类的论坛使用率应该能得到一定的提升。同样其他功能也应该朝着人性化的方向发展，不要让技术难题成为学生的拦路虎。同样我们也提倡类似于置顶、精华等功能，因为通过这些功能设置的帖子已经反映出很好的效果。(三)学习论坛的进入要尽量便捷如果开启一个学习论坛需要若干次输入信息，好几次链接才能进入，那么你会随时进去查看和使用它吗?这对于学生来说一定是很难的，除非你是专职论坛管理者。如QQ、微信等软件，一击就进，甚至不点击它自己都会弹出来，提醒、通知不断，你不用它都难。在越来越快的技术发展带给我们的生活变化中，人们已经非常在意生活学习的便捷化和整体融入性。就如许多产品都采取了嵌入性等方式，如手表具有测试脉搏、心率和运动强度等功能，这在不增加负担的情况下使人们能够享受到更多的功能，这种潜移默化的渗透性具有很强的生命力。除了进入论坛便捷，还应该关注进入论坛之后信息获得的便捷性。我们看到在论坛中有许多无用信息，这些信息冗余会干扰有用信息的获取，导致论坛使用率的下降。最后还应该考虑有关个人信息的及时获取问题。比如自己的发帖被回复，应该有醒目的自动提醒，而不是让学生主动去找自己的帖子是否被回应。总而言之，论坛的便捷性更体现在论坛的人性化，让每位学习者都感觉到论坛是自己的“家”。(四)提高教师网上教学能力提高教师对学习论坛的认知深度，从论坛的教学设计、教学策略、教学实施、教学反馈等方面加强培训和反思。从教师的改变和提高来引导学生使用学习论坛的习惯和热情。同时也让他们在里面有一定的成就感，哪怕是小小的论坛头衔的变换也可以给大家带来不同的感受。成人的学习同样有着这样的规律，心理学家桑代克根据研究和实验结果证明，成人的学习效果与需要和兴趣有密切的关系。培养学生使用学习论坛的兴趣，增强学习论坛的教学作用是根本之道。参考文献:［1］L.J.Baker－Eveleth．Anonlinethirdplace:Emergingcommunitiesofpractice［D］．Ellensburg:Washington StateUniversity，2003．［2］吴言荪．论教学设计［J］．重庆大学学报:社会科学版，1999(1):86－87．［3］马会梅，田志勇．人本主义心理学对现代远程教学设计的影响［J］．河北师范大学学报:教育科学版，2010(10):109－110．［4］况姗芸．课程论坛中的学习行为与学习者特征关系研究［J］．电化教育研究，2006(8):19－20．［5］［6］国光友，王文利，余运英．网络教育中学习论坛的设计与开发［J］．河北大学学报:哲学社会科学版，2008(5):125－126．

文章来源：学习论坛 网址: http://xxlt.400nongye.com/lunwen/itemid-16892.shtml

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